¿Por qué hacer un ludograma geográfico? Síntesis de nuestra propuesta metodológica

Fundamentación

La enseñanza de la geografía tiene distintas aristas, algunas de las cuales alejan a los estudiantes del conocimiento de esta área debido al constante uso de la descripción como único elemento metodológico para su enseñanza, por ello al consultar a los alumnos ¿Qué recuerdo tienen de la geografía en el colegio? La respuesta en muchas ocasiones se generaliza en el aprender ciudades, países y provincias de las cuales solo rememoramos datos estadísticos. En base a lo anterior es necesaria una renovación en la forma de enseñar geografía, más aún cuando estamos ad portas de un nuevo cambio curricular, el cual traerá a la geografía el lugar merecido entre las ciencias del hombre y no una posición subrepticia a la falda de la historia.

Estamos conscientes que este proceso de renovación ha sido llevado a cabo por distintas corrientes geográficas, las cuales a partir de principios del siglo pasado con Vidal de la Blanche y la Geografía Regional deja de lado los postulados del positivismo de Comte y el, ahora, tradicional pensamiento de Ratzel sobre esta ciencia, hasta las últimas corrientes geográficas las cuales aún buscan consolidación, como lo es la Geografía del Género o la Geografía de la Percepción. No obstante este proceso de renovación en las áreas universitarias no ha sido traducido mayormente a las aulas chilenas debido en parte por la mirada tradicionalista que se le otorga a la Geografía en los programas de estudio, anterior a la reforma educacional, actualmente en curso, y en la cual se dejo de lado la Geografía prefiriendo a la Historia como eje fundamental para comprender la sociedad situación que como futuros profesores de Historia y Geografía deberemos remediar el día de mañana.

Por ello el presente trabajo se enmarca en un esfuerzo por dinamizar la enseñanza de la Geografía haciendo de esta un área del conocimiento relevante en la vida diaria de los estudiantes, los cuales en la medida en que el proceso de enseñanza-aprendizaje este fundamentado en la concientización de su espacio y cómo el desarrollo del hombre afecta a este, así como, el medio geográfico tiene una gran importancia en el desarrollo de las sociedades, de esta forma se desarrollarán como individuos geográficamente informados, los cuales estarán preparados para enfrentar el espacio en el cual se desenvuelven logrando conocer y comprender de manera cabal este, en un siglo que cada vez incita a su comprensión por factores ecológicos, como el cambio climático, o la economía globalizada y su influencia en las localidades más apartadas.

Dentro de la lógica citada en el anterior párrafo, el trabajo que desarrollamos tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y comprendan, qué son los riesgos naturales, y como eje cuáles son los principales riesgos naturales a los que está sujeto la IV de Coquimbo.

Desarrollo

Para ello hemos creado un ludograma geográfico, el cual es un juego de mesa que consiste en ir respondiendo preguntas de la temática estudiada, los riesgos naturales, en la medida en que los jugadores avancen en el desarrollo del juego irán adquiriendo puntos -así como conocimientos- que al final de la partida se contabilizaran. El jugador con más puntos gana la partida.

Todo lo anterior guiado por el programa de estudio del curso de metodología de la enseñanza de la geografía dictada por el Dr. Fabián Araya Palacios.

Relevancia en aprendizaje

En cuanto a la relevancia de los aprendizajes podemos decir que este juego pretende que los estudiantes desarrollen el conocimiento y la comprensión del medio local a través de este recurso didáctico, el cual entrega herramientas para la formación de futuras personas geográficamente informadas respecto a la IV región de Coquimbo.

Innovación de la Propuesta

Consideramos que con este trabajo estamos innovando en la enseñanza de la geografía por cuanto la temática de riesgos naturales en la IV Región de Coquimbo de no se había tratado con un recurso didáctico de similares características, es decir, con un juego didáctico. Por ello este ludograma es original no solo como recurso propiamente tal, sino, como una nueva forma de comprender esta problemática a través de la observación geográfica y la competencia característica de un juego, la cual incentivara a conocer y comprender los diferentes riesgos naturales en la IV región logrando al finalizar el recorrido los objetivos y aprendizajes esperados por los creadores. Los cuales permitirán a los estudiantes conocer y comprender una nueva perspectiva de su región y de su medio ambiente